360 Derece Polis Liderliği ve Liderlik Eğitimi
Murat DELİCE
Hakan HEKİM
Fatih HARMANCI
Hamza ALTINTAŞ
| - | Çalışmanın Amacı |
| - | Çalışmanın Önemi |
| - | Literatür |
| - | Yöntem |
| - | Bulgular |
| - | Değerlendirme ve Sonuç |
BİRİNCİ BÖLÜM
GİRİŞ-1
1. 1. -ÇALIŞMANIN AMACI-7
1. 2. -ÇALIŞMANIN ÖNEMİ-7
İKİNCİ BÖLÜM
LİTERATÜR-11
2. 1. -LİDERLİK KAVRAMI-11
2. 2. -YÖNETİCİLİK VE LİDERLİK ARASINDAKİ FARKLAR-15
2. 3. -LİDERLİK ÖZELLİKLERİ-18
2. 3. 1. -Liderlik Yaklaşımları-18
2. 3. 1. 1. -Özellikler Yaklaşımı-18
2. 3. 1. 2. -Davranışsal Yaklaşım-19
2. 3. 1. 3. -Durumsallık Yaklaşımı-20
2. 3. 1. 4. -Yeni Liderlik Yaklaşımları-22
2. 3. 1. 4. 1. -Dönüşümcü (Transformasyonel) Liderlik-22
2. 3. 1. 4. 2. -Etkileşimci (Transaksiyonel) Liderlik, -24
2. 3. 1. 4. 3. -Bütüncül (Full Range) Liderlik Yaklaşımı-25
2. 3. 1. 4. 4. -Lider-Takipçi Etkileşim Yaklaşımı-25
2. 3. 1. 4. 5. -Hizmetkâr Liderlik Yaklaşımı-26
2. 3. 1. 4. 6. -Karizmatik Liderlik Yaklaşımı-29
2. 3. 1. 4. 7. -Otokratik Liderlik Yaklaşımı-30
2. 3. 1. 4. 8. -Demokratik ve Katılımcı Liderlik Yaklaşımı-30
2. 3. 1. 4. 9. -Tam Serbesti Tanıyan Liderlik Yaklaşımı-31
2. 3. 1. 4. 10. -Duygusal Zekâ-31
2. 3. 2. -Liderde Bulunması Beklenen İdeal Özellikler-34
2. 4. -LİDERLİK EĞİTİMİ-45
2. 5. -POLİS LİDERLİĞİ VE POLİS LİDERLERİNİN EĞİTİMİ-47
2. 5. 1. -Polis Liderliği-47
2. 5. 2. -Polis Liderlerinin Eğitimi-50
2. 5. 2. 1. -Polis Yöneticisi Yetiştirilmesinde Kullanılan Eğitim Çeşitleri-51
2. 5. 2. 2. -Yöneticilik Eğitimlerinde Hizmet İçi Eğitimi Zorunlu Kılan Nedenler-54
2. 5. 2. 3. -Hizmet İçi Eğitimin Genel Amaçları ve Eğitime Duyulan İhtiyaç-54
2. 5. 2. 4. -Polis Liderlerinin Hizmet İçi Eğitimi İlkeleri-57
2. 5. 2. 5. -Eğitimlerin Etkinliğini Artırmak İçin Kullanılabilecek Araçlar-59
2. 5. 2. 6. -Polis Amirlerinin Hizmet İçi Eğitim Yoluyla Yetiştirilmelerinin Sınırlılıkları-60
2. 5. 2. 7. -Eğitim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi-61
2. 5. 2. 8. -Bazı Ülkelerden Polis Liderlerinin Eğitimlerine Örnekler-62
2. 5. 2. 8. 1. -İspanya Polisinde Terfi Eğitimleri-63
2. 5. 2. 8. 2. -Almanya Polisinde Terfi Eğitimleri-64
2. 5. 2. 8. 3. -Finlandiya Polisinde Terfi Eğitimleri-65
2. 5. 2. 8. 4. -Fransa Polisinde Terfi Eğitimleri-65
2. 5. 2. 8. 5. -İngiltere Polisinde Terfi Eğitimleri-65
2. 5. 2. 8. 6. -Güney Kore Polisinde Terfi Eğitimleri-66
2. 5. 2. 9. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Liderlik Eğitimleri-67
2. 5. 2. 9. 1. -Polis Akademisi Güvenlik Bilimleri Fakültesi Eğitimi-68
2. 5. 2. 9. 2. -Komiser Yardımcılığı Kursu Eğitimi-70
2. 5. 2. 9. 3. -Orta Kademe Yöneticilik Eğitimi-73
2. 5. 2. 9. 4. -Üst Kademe Yöneticilik Eğitimleri-73
2. 5. 2. 9. 5. -Diğer Hizmet İçi Eğitimler-74
2. 5. 2. 10. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Yöneticilik Eğitimlerinin Değerlendirmesi-80
2. 6. -BÖLÜM ÖZETİ-82
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
YÖNTEM-83
3. 1. -ÇALIŞMA DİZAYNI-83
3. 2. -VERİ TOPLAMA YÖNTEMİ VE ÖRNEKLEM-85
3. 3. -VERİ ANALİZİ-88
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
BULGULAR-89
4. 1. -MÜLAKATLARDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-89
4. 1. 1. -Polis Liderliği Hakkında Genel Görüş-89
4. 1. 2. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Kişisel Özellikler-90
4. 1. 3. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Mesleki Yeterlilik ve Beceriler-94
4. 1. 3. 1. -Mesleki Bilgi ve Yeterlilik Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-100
4. 1. 3. 2. -Orta ve Üst Kademe Liderlerde Aranan Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterlilikler-102
4. 1. 3. 2. 1. -Mevzuat Bilgisi-102
4. 1. 3. 2. 2. -Teknoloji Kullanımı-106
4. 1. 3. 2. 3. -Disiplin ve Denetim-108
4. 1. 3. 2. 4. -Lisansüstü Eğitim-110
4. 1. 3. 2. 5. -Yabancı Dil-111
4. 1. 3. 2. 6. -Sorun Çözme Yeteneği-111
4. 1. 4. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Yönetim Yeterliliği ve Becerileri-112
4. 1. 4. 1. -Yönetim Yeterliliği ve Becerileri Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-112
4. 1. 4. 2. -İletişim Becerileri-113
4. 1. 4. 2. 1. -Polis Liderlerinin Diğer Polis Birimleriyle İletişimi-115
4. 1. 4. 2. 2. -Liderlerin Çalışanlarıyla İletişimi ve İlişkisi-115
4. 1. 4. 2. 2. 1. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişim Becerileri Açısından Değerlendirilmesi-117
4. 1. 4. 2. 2. 2. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişimden Uzak Bir Yönetim Tarzına Sahip Olmalarının Muhtemel Sebepleri-120
4. 1. 4. 2. 2. 3. -Disiplin ve Personelle İletişim Arasındaki Denge-121
4. 1. 4. 2. 3. -Polis Liderlerinin Diğer Kurumlarla İletişimi-122
4. 1. 4. 2. 4. -Polis Liderlerinin Vatandaşlarla İletişimi-125
4. 1. 4. 3. -Temsil Yeterliliği-127
4. 1. 4. 3. 1. -Giyinme Tarzı-129
4. 1. 4. 3. 2. -Hitabet-130
4. 1. 4. 3. 3. -Protokol Bilgisi-131
4. 1. 4. 3. 4. -Diğer Temsil Faktörleri-131
4. 1. 4. 4. -Yönetilenlerin Görüşlerini Dinleme ve Takım Ruhu Oluşturma-132
4. 1. 4. 5. -Yetki Devri-134
4. 1. 4. 6. -Çalışanların Tanınması, İstihdamı ve Takibi-136
4. 1. 4. 7. -Yönetilenlere Değer Verme Onların Haklarını Koruma-140
4. 1. 4. 8. -Emir ve Kararların Arkasında Durma ve Sorumluluk Alma-142
4. 1. 4. 9. -Motivasyon, Teşvik, İş Memnuniyeti ve Destek-143
4. 1. 4. 10. -İş ve Görev Tanımları-144
4. 1. 4. 11. -Verimlilik Gözetme, Fayda Zarar Analizi Yapma ve Planlama-145
4. 1. 4. 12. -Kaynak Yönetimi ve Koordinasyon-146
4. 1. 4. 13. -Rehberlik Faaliyetleri-147
4. 1. 4. 14. -Yönetime Ailesini Karıştırmama-147
4. 1. 5. -Liderlik Özelliklerini Etkileyen Harici Faktörler-148
4. 1. 5. 1. -Terfi sistemi-149
4. 1. 5. 2. -Liyakate Göre Görevlendirme Yapılmaması-150
4. 1. 5. 3. -Çalışılan Birimlerin Yöneticileri Şekillendirmesi-151
4. 1. 5. 4. -Yerleşmiş Yönetim Anlayışı-152
4. 1. 5. 5. -Siyasi Baskılar-153
4. 1. 6. -Liderlik Eğitimi-153
4. 1. 6. 1. -Mevcut Eğitim Sisteminin Yöneticilik Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi-155
4. 1. 6. 2. -İdeal Liderlik Eğitimin Gerekleri-158
4. 1. 6. 3. -Eğitim Türleri ve Konuları-160
4. 1. 6. 4. -Liderlik Eğitiminde İşlenmesi İstenen Konular-163
4. 2. -ANKET ÇALIŞMASINDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-164
4. 2. 1. -Anket Bulgularına Genel Bakış-164
4. 2. 2. -Rütbe Terfi Kursunun Değerlendirilmesi-166
4. 2. 2. 1. -Değerlendirmelerin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-167
4. 2. 3. -Rütbe Terfi Kursunda Verilen Derslerin Öneminin ve İçeriklerinin Değerlendirilmesi-171
4. 2. 3. 1. -Derslerin Önemi ve İçeriklerinin Yeterliliği Değerlendirilmelerinin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-174
4. 2. 4. -Rütbe Terfi Kursu ve Sınavı Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi-175
4. 2. 5. -Rütbe Terfi Eğitimi Değerlendirme Anketlerinin Nicel Analiz Bulgularının Özeti-177
YAZARLAR HAKKINDA-V
TEŞEKKÜR-VII
ÖNSÖZ-IX
TABLOLAR VE ŞEKİLLER LİSTESİ-XVII
BİRİNCİ BÖLÜM
GİRİŞ-1
1. 1. -ÇALIŞMANIN AMACI-7
1. 2. -ÇALIŞMANIN ÖNEMİ-7
İKİNCİ BÖLÜM
LİTERATÜR-11
2. 1. -LİDERLİK KAVRAMI-11
2. 2. -YÖNETİCİLİK VE LİDERLİK ARASINDAKİ FARKLAR-15
2. 3. -LİDERLİK ÖZELLİKLERİ-18
2. 3. 1. -Liderlik Yaklaşımları-18
2. 3. 1. 1. -Özellikler Yaklaşımı-18
2. 3. 1. 2. -Davranışsal Yaklaşım-19
2. 3. 1. 3. -Durumsallık Yaklaşımı-20
2. 3. 1. 4. -Yeni Liderlik Yaklaşımları-22
2. 3. 1. 4. 1. -Dönüşümcü (Transformasyonel) Liderlik-22
2. 3. 1. 4. 2. -Etkileşimci (Transaksiyonel) Liderlik, -24
2. 3. 1. 4. 3. -Bütüncül (Full Range) Liderlik Yaklaşımı-25
2. 3. 1. 4. 4. -Lider-Takipçi Etkileşim Yaklaşımı-25
2. 3. 1. 4. 5. -Hizmetkâr Liderlik Yaklaşımı-26
2. 3. 1. 4. 6. -Karizmatik Liderlik Yaklaşımı-29
2. 3. 1. 4. 7. -Otokratik Liderlik Yaklaşımı-30
2. 3. 1. 4. 8. -Demokratik ve Katılımcı Liderlik Yaklaşımı-30
2. 3. 1. 4. 9. -Tam Serbesti Tanıyan Liderlik Yaklaşımı-31
2. 3. 1. 4. 10. -Duygusal Zekâ-31
2. 3. 2. -Liderde Bulunması Beklenen İdeal Özellikler-34
2. 4. -LİDERLİK EĞİTİMİ-45
2. 5. -POLİS LİDERLİĞİ VE POLİS LİDERLERİNİN EĞİTİMİ-47
2. 5. 1. -Polis Liderliği-47
2. 5. 2. -Polis Liderlerinin Eğitimi-50
2. 5. 2. 1. -Polis Yöneticisi Yetiştirilmesinde Kullanılan Eğitim Çeşitleri-51
2. 5. 2. 2. -Yöneticilik Eğitimlerinde Hizmet İçi Eğitimi Zorunlu Kılan Nedenler-54
2. 5. 2. 3. -Hizmet İçi Eğitimin Genel Amaçları ve Eğitime Duyulan İhtiyaç-54
2. 5. 2. 4. -Polis Liderlerinin Hizmet İçi Eğitimi İlkeleri-57
2. 5. 2. 5. -Eğitimlerin Etkinliğini Artırmak İçin Kullanılabilecek Araçlar-59
2. 5. 2. 6. -Polis Amirlerinin Hizmet İçi Eğitim Yoluyla Yetiştirilmelerinin Sınırlılıkları-60
2. 5. 2. 7. -Eğitim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi-61
2. 5. 2. 8. -Bazı Ülkelerden Polis Liderlerinin Eğitimlerine Örnekler-62
2. 5. 2. 8. 1. -İspanya Polisinde Terfi Eğitimleri-63
2. 5. 2. 8. 2. -Almanya Polisinde Terfi Eğitimleri-64
2. 5. 2. 8. 3. -Finlandiya Polisinde Terfi Eğitimleri-65
2. 5. 2. 8. 4. -Fransa Polisinde Terfi Eğitimleri-65
2. 5. 2. 8. 5. -İngiltere Polisinde Terfi Eğitimleri-65
2. 5. 2. 8. 6. -Güney Kore Polisinde Terfi Eğitimleri-66
2. 5. 2. 9. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Liderlik Eğitimleri-67
2. 5. 2. 9. 1. -Polis Akademisi Güvenlik Bilimleri Fakültesi Eğitimi-68
2. 5. 2. 9. 2. -Komiser Yardımcılığı Kursu Eğitimi-70
2. 5. 2. 9. 3. -Orta Kademe Yöneticilik Eğitimi-73
2. 5. 2. 9. 4. -Üst Kademe Yöneticilik Eğitimleri-73
2. 5. 2. 9. 5. -Diğer Hizmet İçi Eğitimler-74
2. 5. 2. 10. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Yöneticilik Eğitimlerinin Değerlendirmesi-80
2. 6. -BÖLÜM ÖZETİ-82
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
YÖNTEM-83
3. 1. -ÇALIŞMA DİZAYNI-83
3. 2. -VERİ TOPLAMA YÖNTEMİ VE ÖRNEKLEM-85
3. 3. -VERİ ANALİZİ-88
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
BULGULAR-89
4. 1. -MÜLAKATLARDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-89
4. 1. 1. -Polis Liderliği Hakkında Genel Görüş-89
4. 1. 2. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Kişisel Özellikler-90
4. 1. 3. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Mesleki Yeterlilik ve Beceriler-94
4. 1. 3. 1. -Mesleki Bilgi ve Yeterlilik Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-100
4. 1. 3. 2. -Orta ve Üst Kademe Liderlerde Aranan Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterlilikler-102
4. 1. 3. 2. 1. -Mevzuat Bilgisi-102
4. 1. 3. 2. 2. -Teknoloji Kullanımı-106
4. 1. 3. 2. 3. -Disiplin ve Denetim-108
4. 1. 3. 2. 4. -Lisansüstü Eğitim-110
4. 1. 3. 2. 5. -Yabancı Dil-111
4. 1. 3. 2. 6. -Sorun Çözme Yeteneği-111
4. 1. 4. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Yönetim Yeterliliği ve Becerileri-112
4. 1. 4. 1. -Yönetim Yeterliliği ve Becerileri Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-112
4. 1. 4. 2. -İletişim Becerileri-113
4. 1. 4. 2. 1. -Polis Liderlerinin Diğer Polis Birimleriyle İletişimi-115
4. 1. 4. 2. 2. -Liderlerin Çalışanlarıyla İletişimi ve İlişkisi-115
4. 1. 4. 2. 2. 1. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişim Becerileri Açısından Değerlendirilmesi-117
4. 1. 4. 2. 2. 2. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişimden Uzak Bir Yönetim Tarzına Sahip Olmalarının Muhtemel Sebepleri-120
4. 1. 4. 2. 2. 3. -Disiplin ve Personelle İletişim Arasındaki Denge-121
4. 1. 4. 2. 3. -Polis Liderlerinin Diğer Kurumlarla İletişimi-122
4. 1. 4. 2. 4. -Polis Liderlerinin Vatandaşlarla İletişimi-125
4. 1. 4. 3. -Temsil Yeterliliği-127
4. 1. 4. 3. 1. -Giyinme Tarzı-129
4. 1. 4. 3. 2. -Hitabet-130
4. 1. 4. 3. 3. -Protokol Bilgisi-131
4. 1. 4. 3. 4. -Diğer Temsil Faktörleri-131
4. 1. 4. 4. -Yönetilenlerin Görüşlerini Dinleme ve Takım Ruhu Oluşturma-132
4. 1. 4. 5. -Yetki Devri-134
4. 1. 4. 6. -Çalışanların Tanınması, İstihdamı ve Takibi-136
4. 1. 4. 7. -Yönetilenlere Değer Verme Onların Haklarını Koruma-140
4. 1. 4. 8. -Emir ve Kararların Arkasında Durma ve Sorumluluk Alma-142
4. 1. 4. 9. -Motivasyon, Teşvik, İş Memnuniyeti ve Destek-143
4. 1. 4. 10. -İş ve Görev Tanımları-144
4. 1. 4. 11. -Verimlilik Gözetme, Fayda Zarar Analizi Yapma ve Planlama-145
4. 1. 4. 12. -Kaynak Yönetimi ve Koordinasyon-146
4. 1. 4. 13. -Rehberlik Faaliyetleri-147
4. 1. 4. 14. -Yönetime Ailesini Karıştırmama-147
4. 1. 5. -Liderlik Özelliklerini Etkileyen Harici Faktörler-148
4. 1. 5. 1. -Terfi sistemi-149
4. 1. 5. 2. -Liyakate Göre Görevlendirme Yapılmaması-150
4. 1. 5. 3. -Çalışılan Birimlerin Yöneticileri Şekillendirmesi-151
4. 1. 5. 4. -Yerleşmiş Yönetim Anlayışı-152
4. 1. 5. 5. -Siyasi Baskılar-153
4. 1. 6. -Liderlik Eğitimi-153
4. 1. 6. 1. -Mevcut Eğitim Sisteminin Yöneticilik Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi-155
4. 1. 6. 2. -İdeal Liderlik Eğitimin Gerekleri-158
4. 1. 6. 3. -Eğitim Türleri ve Konuları-160
4. 1. 6. 4. -Liderlik Eğitiminde İşlenmesi İstenen Konular-163
4. 2. -ANKET ÇALIŞMASINDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-164
4. 2. 1. -Anket Bulgularına Genel Bakış-164
4. 2. 2. -Rütbe Terfi Kursunun Değerlendirilmesi-166
4. 2. 2. 1. -Değerlendirmelerin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-167
4. 2. 3. -Rütbe Terfi Kursunda Verilen Derslerin Öneminin ve İçeriklerinin Değerlendirilmesi-171
4. 2. 3. 1. -Derslerin Önemi ve İçeriklerinin Yeterliliği Değerlendirilmelerinin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-174
4. 2. 4. -Rütbe Terfi Kursu ve Sınavı Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi-175
4. 2. 5. -Rütbe Terfi Eğitimi Değerlendirme Anketlerinin Nicel Analiz Bulgularının Özeti-177
BEŞİNCİ BÖLÜM
DEĞERLENDİRME VE SONUÇ-181
5. 1. -ÇALIŞMA BULGULARININ DEĞERLENDİRİLMESİ-182
5. 1. 1. -Liderliğin Önemi-182
5. 1. 2. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Özelliklerin Sırasıyla Sunulması-184
5. 1. 2. 1. -Birinci Özellik: Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterlilik-184
5. 1. 2. 2. -İkinci Özellik: Çalışanlarla Etkili ve Seviyeli İletişim ve İlişki-191
5. 1. 2. 3. -Üçüncü Özellik: İletişim Becerileri-195
5. 1. 2. 4. -Dördüncü Özellik: Temsil Yeterliliği-199
5. 1. 2. 5. -Beşinci Özellik: Takipçilerini Yönetime Dâhil Etme-202
5. 1. 2. 6. -Altıncı Özellik: Kişilik Sahibi Olma-204
5. 1. 2. 7. -Yedinci Özellik: Nitelikli İstihdam Sağlama ve Koordinasyon-207
5. 1. 2. 8. -Sekizinci Özellik: Yönetilenlere Değer Verme Onların Haklarını Koruma-210
5. 1. 2. 9. -Dokuzuncu Özellik: Motivasyon Sağlama-212
5. 1. 2. 10. -Onuncu Özellik: Yönetime Ailesini Karıştırmama-215
5. 1. 3. -Liderlik Özelliklerinin Kazanılmasını ve Kullanılmasını Etkileyen Faktörler-215
5. 1. 4. -Tüm Yönleriyle Polis Liderliği Eğitimi-219
5. 1. 5. -Bulguların Genel Bir Değerlendirmesi-225
5. 2. -POLİS LİDERLERİ İÇİN ÖNERİLER-229
5. 3. -ÇALIŞMANIN KISITLARI-233
5. 4. -GELECEKTEKİ ÇALIŞMALAR İÇİN ÖNERİLER-234
KAYNAKÇA-235
TABLOLAR VE ŞEKİLLER LİSTESİ
TABLOLAR
Tablo 1: -Lider İle Yönetici Arasındaki Farklar-17
Tablo 2: -Güvenlik Bilimleri Fakültesinde Yöneticilik İle İlgili Verilen Dersler -68
Tablo 3: -Orta Kademe Yöneticilik Eğitimi Müfredatı-73
Tablo 4: -Üst Kademe Yöneticilik Eğitimi Müfredatı-74
Tablo 5: -2010 Yılında Amir Personele Verilen Yöneticilik Eğitimleri-75
Tablo 6: -Alt Kademe Yönetici (Komiser Yardımcısı, Komiser, Başkomiser) Eğitim Programı-76
Tablo 7: -Orta Kademe Yönetici (Emniyet Amiri, 4. Sınıf Emniyet Müdürü, 3. Sınıf Emniyet Müdürü) Eğitim Programı-78
Tablo 8: -Üst Düzey Yönetici (2. Sınıf Emniyet Müdürü, 1. Sınıf Emniyet Müdürü) Eğitim Programı-79
Tablo 9: -Türk Polis Teşkilatı Ve Diğer Ülkelerin Terfi Ve Yöneticilik Eğitimlerinin Karşılaştırması-80
Tablo 10: -Ankete Katılan Kursiyerlerin Yaş, İlk Sınavdan Aldıkları Not Ve Ders Takip Miktarlarının İstatistiksel Değerleri-165
Tablo 11: -Ankete Katılan Kursiyerlerin Rütbe Terfi Kursunu Değerlendirmeleri-166
Tablo 12: -Emniyet Amirlerinin Derslerin Önemini ve İçeriğini Değerlendirmeleri-172
Tablo 13: -Emniyet Müdürlerinin Derslerin Önemini ve İçeriğini Değerlendirmeleri-173
ŞEKİLLER
Şekil 1: -Ankete Katılan Kursiyerlerin Yaş, İlk Sınavdan Aldıkları Not Ve Ders Takip Miktarlarının Dağılım Grafikleri-165
Şekil 2: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Rütbeye Göre Karşılaştırılması-169
Şekil 3: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Cinsiyete Göre Karşılaştırılması-170
Şekil 4: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Eğitim Durumuna Göre Karşılaştırılması-170
Şekil 5: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Kadroya Göre Karşılaştırılması-171
